小營員與虛擬諸葛亮進行對話。黃妍 攝
隨著技術的迭代與發展,AI呈現出巨大的潛力和可能。眼下,AI已經融入了課堂。
日前,浙江師范大學行知學院融媒體研訓社暑期實踐隊的14名隊員,為蘭溪市諸葛鎮中心小學“家門口夏令營”的小營員們,開展了一次別開生面的人工智能賦能課堂活動,他們寓教于樂,帶領小朋友領略AI賦能下的沉浸式思政課程魅力。
一場穿越時空的對話
夏令營所在地諸葛鎮有著深厚的文化底蘊,是迄今發現的諸葛后裔最大的聚居地,此次夏令營成員中一半以上是諸葛后裔。
大學生們立足于諸葛鎮的深厚文化背景,以諸葛亮精神和文化傳承為主線,結合人教版小學語文課本及其他經典名篇,進行了《草船借箭》、《誡子書》、《出師表》等名篇的誦讀和學習。
在課堂上,大學生們為同學們介紹人工智能繪圖與人機對話兩大重要的基礎功能。“你們心中的諸葛亮是怎樣的?”社會實踐隊員、小老師龐思宇隨后向同學們問道。圍繞這一問題,同學們展開了熱烈的討論。討論結束,AI根據小營員們的具體描述繪制了諸葛亮的畫像,只見AI繪制的諸葛亮身著長袍,輕搖鵝毛扇,眼神堅毅自信。“第一幅太像了!”一位小營員喊了出來。AI繪圖技術引起在場小營員們的濃厚興趣。
實踐隊小老師們趁熱打鐵,在AI軟件上生成了交互式的諸葛亮人物形象。“臥龍先生,您會因為沒能看到中原北定三國一統而感到遺憾嗎?”一位小營員用稚嫩的聲音詢問人工智能技術重現的“先祖”。面對小營員的提問,AI諸葛亮緩緩開口,用飽含情感的聲音回答道:“吾雖未能親眼見證蜀漢一統三國之盛景,但心中之愿,乃天下蒼生之安寧和諧。歷史之河,波濤兇險,非一人之力能夠左右。吾之遺憾,非在于個人功業之未竟,而在于未能讓世間更少戰亂,百姓更早得享太平。”AI諸葛亮的回答,展現了他作為歷史人物的深邃思想和偉大的人生價值,這一跨越千年的對話,不僅觸動了在場每一個人的心弦,也讓小營員們加深了對先祖的了解,崇敬之情更是油然而生。
融合與創新:教育的未來趨勢
AI技術的引入,為思政課帶來沉浸式教學體驗,構成了本次實踐隊在課堂改革方面的創新探索。實踐隊指導老師、浙江師范大學行知學院副教授虞建光在點評時指出:人工智能技術在教育教學領域展現出顯著優勢,將成為學校教育教學的有力工具。隨著人工智能技術的不斷發展,其不僅推動了科技領域的進步,還為多元化課堂教學提供了更多的可能性。AI與傳統課堂的有機結合與創新應用,不僅構建了高效學習的課堂模式,同時也極大地增強了課堂的趣味性。鑒于AI技術依賴特定場景的特點,與課堂教育直觀體驗的需求,兩者的融合在很大程度上彌補了彼此的不足,實現了優勢互補,達到了顯著的教學效益提升。
AI進課堂活動為諸葛鎮中心小學的小學生們帶來了前所未有的新興技術體驗,不僅激發了他們對科技的興趣,更在孩子們心中播下了科技教育的種子。實踐隊成員紛紛表示,此次夏令營后,她們還會持續關注諸葛亮精神和文化挖掘和傳承,同時將AI等技術帶到未來的學習、工作中。實踐隊隊長黃妍說,“AI+教育”模式無疑為傳統思政課堂帶來了革命性的變革,打破了時空的限制,使得人工智能在教育領域展現出巨大的潛力和活力。生動有趣的AI教學將在培養學生高階思維和創造力等方面發揮至關重要的作用。